Building ICT Capacity in Africa's Education System

Bem-vindo(a) ao seu curso sobre Construir Capacidade em TIC no Sistema Educativo Africano!

Equipar as escolas com aparelhos nunca chegou por si só. Por toda a África, a restrição decisiva sobre as competências digitais raramente é o equipamento; são o currículo, os professores, a infraestrutura e as parcerias que decidem se a tecnologia alguma vez chega a um aprendente. Este curso capacita os criadores de currículo e os responsáveis pela educação a construir capacidade em TIC no primário, secundário, EFTP e ensino superior, e a avaliar as abordagens que realmente funcionam.

Você examinará o papel central do currículo, que leva conhecimentos, competências, atitudes e valores para uma era digital, e as condições de que depende um ensino eficaz das TIC. O curso volta-se depois para o setor do EFTP e seis alavancas que o reforçam, percorre sete recomendações para construir capacidade em TIC, e põe-nas em prática através de quatro intervenções no ensino superior e dois estudos de caso rurais do Bangladesh. Termina com um auto-balanço de preparação e um projeto não avaliado para desenhar uma recomendação TIC fundamentada no seu contexto local.

Resultados de Aprendizagem

Ao final deste curso, você será capaz de:

• Explicar o papel central do currículo e avaliar três abordagens para construir capacidade em TIC nas escolas.
• Comparar seis alavancas para reforçar o setor do EFTP e a força de trabalho TIC qualificada que tem de produzir.
• Percorrer sete recomendações para construir capacidade em TIC no primário, secundário, EFTP e ensino superior.
• Aplicar as intervenções do ensino superior e as lições dos estudos de caso rurais para desenhar uma recomendação TIC fundamentada no seu contexto.

Para quem é este curso?

Este curso é destinado a criadores de currículo, responsáveis pela educação, decisores das TIC e do EFTP e gestores de programa em toda a África. É altamente benéfico para indivíduos que estão:

• A moldar a entrada da tecnologia na sala de aula, do primário ao superior, passando pelo EFTP.
• A procurar avaliar ou reformar estratégias de TIC na educação, o desenvolvimento de professores, ou programas de infraestrutura.
• Responsáveis por alinhar a política de competências em TIC com a estratégia digital nacional e as realidades do seu próprio contexto local.